首页 >> 公开信息内容

楚雄州教育局关于进一步加强中小学德育工作的实施意见

索引号:115323000151673725-/2018-1128006 公文目录:部门文件 发文日期:2018年11月28日 主题词: 文  号: 成文日期:

(楚教发〔2018〕3号)

为深入贯彻落实立德树人根本任务,切实加强对中小学德育工作的指导,根据《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》(教基一〔2014〕4号)和《教育部关于印发<中小学德育工作指南>的通知》(教基〔2017〕8号教基〔2017〕8号)精神,结合我州实际,现就进一步加强中小学德育工作提出如下实施意见。

一、切实突出德育工作的重要地位

(一)重要意义。中小学德育工作事关祖国未来、民族前途。加强中小学德育工作,是培育德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求,是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。各县市教育局、州属各学校要进一步统一思想,提高认识,切实把德育工作放在学校工作的重要地位。

(二)指导思想。全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,始终坚持育人为本、德育为先,大力培育和践行社会主义核心价值观,以培养学生良好思想品德和健全人格为根本,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,大力促进德育工作专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,全面提高中小学生的道德素养,促进每个学生健康成长,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

(三)工作目标。紧紧围绕立德树人根本任务,全面加强党对中小学德育工作的领导,全面贯彻党的教育方针,以社会主义核心价值观教育和思想道德建设为主线,以打造“美丽校园”,实施“幸福德育”为目标,培养学生的发展意识、责任意识和生命意识,努力塑造“勤学善思、合作上进、品端体健、追求卓越”的新一代合格公民,使学生成为具有家国情怀、人文底蕴、科学精神、创新品质的高素质人才,为学生全面发展和幸福人生奠基。

二、准确把握德育工作重点内容

(四)强化理想信念教育。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,围绕实现“中国梦”的主题,广泛组织中小学生开展党史、国史教育,引导他们深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史,继承革命传统,传承红色基因,培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同,帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,牢固树立为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力学习、不懈奋斗的远大志向。坚持每周开展“升国旗、唱国歌、向国旗敬礼”活动,利用国庆、建党日、建军节、国家公祭日等节日和纪念日,以及名人名家先进事迹和爱国主义教育基地、名人故居、历史博物馆等资源,帮助学生树立榜样,激发奋进之志。

(五)强化社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观融入国民教育全过程,落实到中小学教育教学和管理服务各环节,深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等,引导学生将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向与公民层面的价值准则分层落实,实现社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进头脑,内化于心、外化于行。大力宣传先进模范事迹,及时表彰校园好人好事。常抓行为规范养成教育,培养学生良好的习惯、品德、情感、意识和能力。在校园、教室醒目位置悬挂、张贴社会主义核心价值观和新版《中小学生守则》。认真开展“八礼四仪”(仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼和入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式)文明礼仪养成主题教育,教育学生言谈有礼、举止有度、待人有诚、行事有信。立足未成年人道德实践和道德养成,组织开展好每两年一届的“彝州美德少年”评选表彰活动。

(六)强化中华优秀传统文化教育。从文化自觉和文化自信的高度,将家国情怀教育、社会关爱教育与人格修养教育有机结合,传承发展中华优秀传统文化,大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神。多形式开展中华经典诵读活动进校园、书法名家进校园、汉字听写大赛和朗诵艺术节等活动。积极挖掘我国传统节日的丰富文化内涵,广泛开展“我们的节日”主题教育,引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵。认真组织开展“学雷锋”“做一个有道德的人”“弘扬和培育民族精神月”“五好小公民”等主题活动。重视家风家训教育,组织开展“讲家训、写家书、传家风”主题教育活动。开展孝德文化教育,组织开展“学孝、知孝、劝孝、行孝”活动,教育学生积极为父母和师长分担责任,用实际行动感恩、回报父母和师长。

(七)强化生态文明教育。加强环境保护教育,开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育,帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌。结合创建“省州绿色学校”“生态文明教育示范学校”等契机,利用各个环境教育基地资源,从垃圾分类入手,从“环保小卫士”做起,用“小手拉大手”的形式,引导学生树立环保意识,养成低碳环保的生活习惯,形成健康文明的生活方式。加强劳动教育,倡导学生“自己的事情自己做”,引导学生积极参与家务劳动和校内卫生打扫,组织学生参加校内外公益劳动,培养学生爱劳动习惯。开展节俭教育,教育学生注重水电、粮食等资源节约,倡导俭朴健康的生活方式,培养勤俭节约精神,反对铺张浪费。

(八)强化心理健康教育。开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育,引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。抓好中小学心理咨询室建设工作,指导学校建好、管好、用好心理咨询室。进一步加强中小学心理健康教育的制度建设、课程建设以及师资队伍建设,对照教育部《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》,认真做好心理健康教育特色学校的评创工作。建好各级未成年人成长指导中心,为未成年人的学业指导、心理辅导、生涯规划、社会实践等提供全方位的支撑与服务。

三、着力拓宽德育工作渠道

(九)加强德育课程建设。强化全科德育理念,按照国家规定的德育课程设置方案、课程标准以及内容要求,开足开齐德育课程。根据教育部《中小学德育工作指南》提出的阶段目标,在小学、初中、高中各学段循序渐进开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。大力推广“生活化+活动化”的德育课程教学模式,引导各学科教师在传授知识与技能的同时,将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。鼓励各中小学校结合我州各地特色乡土风俗人情,依托办学优势和特色,统筹整合德育国家课程、地方课程和校本课程,科学合理的开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程,形成“一校一品(或多品)”的学校德育课程体系。

(十)加强校园文化建设。整体规划创设校园育人环境,抓好教学设施管理使用,使校园教学、文艺、体育、科技等活动场所布局合理、整洁有序,进一步丰富校园文化载体。做好校园净化绿化美化工作,自然景观、人文景观错落有致,使用功能、审美功能和教育功能和谐统一,精心打造“环境整洁、景观协调、植被优美、文化多元”的美丽校园。建设优良校风、教风、学风,运用校训、校史、校歌、校徽、校标等校园文化符号,制定班歌、班训、班旗、班徽,激励学生爱学校、爱学习、共建校园文明,进一步凸显学校积极向上的精神文化。体现德育、智育、体育、美育要求,彰显“活动育人”特色,精心设计和组织开展技能展示、志愿服务、文娱体育等校园文化活动。活动要主题鲜明、仪式神圣庄严、载体丰富多彩。充分利用学校运动会、艺术节、科技节、英语角等活动,在培养学生兴趣爱好中渗透融合思想道德教育。支持学生组建内容丰富的各类社团,开展常态化的社团活动,激发学生自主创新、自我教育的主动性。积极拓展校园文化建设新载体,充分发挥网络作用,开展形式多样、内容健康丰富的校园网络文化活动。按照“思想道德建设好、领导班子建设好、教师队伍建设好、校园文化建设好、优美环境建设好、活动阵地建设好”“六个好”的创建标准,全面推进“文明校园”创建工作。按照县县办、乡乡办、校校办的要求,组织开展好每两年一届的校园文化艺术节活动。

(十一)着力打造学校德育品牌。以“提高中小学生的思想道德水平,为学生的幸福人生奠基”为重点,立足学校实际,着力打造“一校一品(或多品)”特色德育品牌。抓好理想信念教育,打造“共筑彝州梦”品牌;抓好红色文化教育,打造“追寻先辈路”品牌;抓好中华优秀传统文化教育,打造“少年传承中华传统美德”品牌;抓好民族团结教育,打造“民族一家亲”品牌;抓好法纪教育,打造“法律伴我行”品牌;抓好心理健康教育,打造“成长没烦恼”品牌;抓好“八礼四仪”教育,打造“谦谦君子礼”品牌;抓好文明校园创建,打造“校园和谐风”品牌;重视家庭教育,打造“中华好家风”品牌。各学校要以九个德育品牌为指导,围绕“做什么、怎么做、怎么做好”的问题,遵循“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德”的德育形成过程,有效整合学校社会家庭资源,精心设计在前、精细执行于后,做到层层设计、事事设计、时时设计、人人设计,有序衔接中小学各学段,不断丰富德育内涵,扎实推进德育品牌打造工作,有效提高德育工作的针对性、主动性和有效性。

(十二)发挥社会实践的德育功能。策划并落实好综合实践活动课程,鼓励学生走出校园开展社会实践活动,在社会考察、专题调查、红色旅游、学工学农学军、社区服务和社会公益活动中提升学生社会责任感、创新精神与实践能力;在学校日常运行中提供劳动锻炼岗位,鼓励家庭提供劳动实践机会,引导学生参与各种劳动实践;带领学生走进爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等开展各类主题教育。组织研学旅行,磨练学生意志品德,提高沟通合作等人际交往能力。重视青少年示范性综合实践基地、青少年校外活动中心建设和乡村少年宫建设,进一步发挥社会实践的德育功能。继续深入开展“中华经典诵读、雷锋精神进校园、青少年志愿服务、社会主义核心价值观主题团队日、民族文化进校园活动”五项德育实践活动。

(十三)推进管理育人。积极推进学校治理现代化,提高学校管理水平,将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。制定校规校纪,形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。制定班级民主管理制度,形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。建立实现全员育人的具体制度,明确学校各个岗位教职员工的育人责任,规范教职工言行,提高全员育人的自觉性。建立班主任工作规范,督促班主任全面了解学生,加强班集体管理,强化集体教育,建设良好班风,通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任,共同做好班级德育工作。建立学生日常行为规范,落实《中小学生守则(2015年修订)》,教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范,践行每一项要求。制定防治校园欺凌和暴力工作制度,健全应急处置预案,建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。会同相关部门建立学校周边综合治理机制,对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。建立特殊群体联系关爱机制。加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱。

(十四)完善学校、家庭、社会“三位一体”育人网络。成立家长学校,培养家校共育骨干队伍,帮助家长学习了解《家长教育行为规范》,指导家庭教育,促使家长端正教育思想,改进教育方法,提高家庭教育水平。建立开放对话机制,利用家委会、家长学校、开放日等形式引导家长积极参与学校管理,开放校园,让家长走进学校。组织教师积极走进学生家庭,建立班主任和任课教师家访制度,了解并帮助家长提高家庭教育水平。对接好关工委、妇联、共青团、延安精神研究会等组织与部门,建立联动机制,搭建育人平台。改善学校的外部教育生态环境,助力中小学生健康成长。

四、坚持探索德育工作规律

(十五)加强中小学德育规律研究。深入研究学生成长规律,根据不同阶段学校的责任和使命,以及不同年龄阶段学生的身心特点、思想实际和认知规律,进一步明确各阶段学校德育工作的目标、内容、方法和途径,突出知行结合,努力引导学生将道德认知转化为道德实践。

(十六)优化中小学德育工作方法。从学生的思想、学习和生活实际出发,根据学生不同特征,综合运用说服教育、榜样示范、情感陶冶、自我教育、实践锻炼、品德评价等方法,努力提高德育工作实效。善于发现和挖掘每一位学生的闪光点,坚持正面引导,鼓励为主,注重循序渐进,润物无声。树立“全员、全程、全面”育人的理念,努力让每一门课程都体现教化功能,每一位老师都成为德育工作者,让每一个环节都成为育人的载体。切实增强德育工作思想性和趣味性,提高德育工作的吸引力和感染力。

(十七)重视网络背景下的德育创新。积极探索网络背景下学校德育工作,引导学生文明上网,正确对待网络虚拟世界,树立网络责任意识,增强信息辨别能力,防止网络负面影响。发挥校园网正面宣传作用,利用校讯通、微信等新兴媒介,积极推进德育工作信息化、网络化。

五、强化德育工作组织领导

(十八)加强组织领导。各学校要把中小学德育工作作为教育系统党的建设的重要内容,摆上重要议事日程,加强指导和管理。学校要建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。学校党组织要充分发挥政治核心作用,将青少年德育工作作为精神文明建设的重要内容,切实加强对学校德育工作的领导,把握正确方向,推动解决重要问题。要完善党建带团建、带队建机制,加强共青团、少先队建设,在学校德育工作中发挥共青团、少先队的思想性、先进性、自主性、实践性优势。

(十九)加强德育工作队伍建设。强化教师、德育干部、班主任、校外辅导员“四支”队伍建设。强化校长作为学校德育工作第一责任人意识,督促中小学校长切实肩负起德育工作的领导责任。大力推进师德建设,积极倡导“正心修己、立德树人,博学善导、教真育爱”的教师精神,做好道德榜样,使之成为学生健康成长的领路人和良师益友。教育行政部门要配齐配好专职德育干部,中小学要选拔工作热情高、创新能力强、善于做学生思想工作的优秀教师担任学校德育干部。配好德育科研人员,加大德育干部培训力度。强化班主任作为学校德育工作的主力军意识,健全完善班主任选聘、培训、管理、考核、奖励机制,挑选思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。在奖励性绩效工资、职称(职务)晋升、评优评先等方面,向班主任倾斜。壮大校外辅导员队伍,积极聘请公检法司等部门干部、“五老”人员以及群团组织干部等担任中小学校外辅导员,帮助中小学做好学校德育工作。健全中小学法治副校长制度,促进学校法治工作有序开展。

(二十)加强督导评价。各级教育行政部门要将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容,建立区域、学校德育工作评价体系,适时开展专项督导评估工作。要加强中小学德育工作的督查考核,并将督查考核结果作为校长考核、学校发展评价以及各类评优评先的重要依据。学校要认真开展学生的品德评价,纳入综合素质评价体系,建立学生综合素质档案,做好学生成长记录,反映学生成长实际状况。

各县市教育局、州属中小学校要结合实际,提出贯彻落实的具体措施和办法。


下载